十六载光阴，刘泉老师见证了物理系一步步的成长发展，也见证了光电信息科学与工程这一新专业的诞生。作为光电专业首届班主任，刘泉老师在和学生的相处中找到了归属感。而对待教师这一行业的崇高信仰，让她十几年如一日的以爱心和耐心对待每一位同学，灌溉每一朵祖国的花朵。

每一个同学都有自己的特点

在教育学生的方法上，刘泉老师始终做到因材施教。她认为，评价学生不能仅看学习成绩，还需要结合学生的综合素养和兴趣志趣。她会鼓励理论知识素养高、动手能力强的同学积极参加各种学科竞赛活动，丰富自己的阅历，提高自己的能力。同时她也尊重想在专业之外寻找自己一技之长的同学，即使这类同学成绩并不突出，但将时间花在感兴趣的事情上，充分发挥自己的特长也是一种学习和成长。

结合光电专业来看，刘泉老师认为对于擅长学习理论知识的同学，她会更多鼓励他们加深在光学方面的学习，而对于实践动手能力较强的同学，则会鼓励他们加深在电学方面的学习，根据学科性质的不同来发展同学们的长处，以此增强同学们的竞争力和创新力。

班主任带来了满满的归属感、成就感

在成为一名班主任老师之前，刘泉老师对自己的定位是一个传授专业知识的教师，在课堂之外，生活之中她对学生的了解并不多。但是她并不止步于此，因此在光电信息科学与工程专业第一年招生的时候，她就主动报名担任班主任，“这是我最正确的决定”，刘泉老师眼里带着光芒地说：“当我成为这一群孩子们的班主任后，我仿佛一下子找到了归属感，传授知识的意义也在和学生的接触交流中逐渐凸显。”

曾经刘泉老师为了帮助班上一位后进学生，每天都会带着他打卡学习专业知识并坚持了整整一个学期，学期结束后他的专业课全部顺利通过，从而也让她体会到做班主任的成就感。她还坦言：“第一次做班主任还是有些生疏，但系里的老师们也会与我一起讨论如何帮助这些孩子们，使他们发展地更好。”以后，刘泉老师还会继续以班主任的身份“探索”育人的道路，从细微处了解同学们的学习和生活状态，督促与鼓励同学们，引导他们在正确的道路上行走。

除了教会学生，还要教好学生

在谈到心目中好老师的标准时，刘泉老师说：“其实每个老师都应该叫做好老师，因为选择成为一名教师是一个很崇高的理想，教师是不仅是一个职业，更是一个终身的事业。”因为有着崇高的职业信仰，她相信每一个为了学生尽心付出，帮助学生创造美好未来的都是优秀的好老师。

最后，刘泉老师说：“教学除了教会学生，还要教好学生，做学生的引路人，和心灵的导师。”她相信自己的价值是在教学中收获学生的肯定与尊重而实现的。同时，作为老师，还需具备不断实现自我超越：这种超越在学术上，是超越固化的思维方式和学科切割的知识边界；在教学上，是超越师生关系的刻板认知，与同学们真正成为朋友。

编辑：柳晓珊

审核：祝鑫